小学三年级语文上学期爱什么颜色教案

小学三年级语文上学期爱什么颜色教案

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学三年级语文上学期爱什么颜色教案，欢迎大家分享。

学科名称：

《爱什么颜色》

教学目标：

1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情。

2、认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。

3、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

4、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重点，难点：

1、理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡，热爱生活的思想感情，对理想的追求。

2、仿照本诗写一段诗。

教学准备：

生词卡片

课时安排：

3课时

教学设计：

第一课时

一、激趣引入，初读课文。

我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？

二、分组自学，初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的'句子多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。学生交流学习。

（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文，体会意境。

1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累。

抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

第二课时

一、回顾课文，积累词语。

1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。

2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读，体会感情。

1、学生自主探究三小节的写法。

2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

四、布置作业：

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……

师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）

2、请仿照诗歌再编一段。

第三课时

一、展示续编，培养兴趣。

1、小组内展示，评出最好的作品。

2、全班交流优秀作品。

3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

二、读一读，背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》。

1、生自读，解决不认识的生字。

2、标画出诗中描写颜色的词。

3、说一说自己所想象到的画面。

三、课后延伸。

收集有关描写颜色的古诗。

这篇小学三年级语文上学期爱什么颜色教案范文很有代表性，送给你。

爱什么颜色

教学要求：

知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。

能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。

情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

教学重点：

朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。

教学难点：

培养独立识字能力和阅读赏析能力。

教学方法：

通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。

二、自读课文，学习生字，整体把握。

1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”

（出示生词）

2、教师提问：这些词语都认识了吗？

指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。

碧蔚辽将战乘威武

强调：朝阳乘风破浪武士碧绿

3、玩游戏，书写并熟记生字。

第二课时

4、教师谈话：

生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！

那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

（预测——

生：要有感情的读。

生：要读出问题。

生：要读出自己的感受。

师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

那我们就来认真地品读一番吧！

三、品读诗歌。

1、第一节（教师引导）

指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。

师：请一个同学来读一读第一节。

我爱碧绿的颜色，

因为----

禾苗是碧绿的，

小草是碧绿的，

我生活在农村，

连我的梦

也是碧绿的。

引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？

（一起讨论 ……此处隐藏669个字……”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。语文天地2-（3）

3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）

第二课时

一、复习激趣，引入新课

1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

二、精读深思，理解内容。

（一）精读重点段

1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？

（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

2、六人小组合作学习。

出示讨论题：

(1) 课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句,

旁边作批注。

（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

（二）学习首尾段

1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

三、美文美读，整体赏析。

1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

四、拓展延伸，训练能力。

1、学作小导游。

人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，

看投影片向大家讲解。

2、学写广告词

再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

五、布置作业：

1、背诵课文第

二、四段。

2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

3、摘录文中你喜欢的词句。

第三课时

一、复习课文，精彩回放。

1、五彩池的“神奇”表现在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背诵学生自己喜欢的段落。

三、开卷有益：颜色变的戏法

1、自读课文，初步感知。

2、互相交流，读文收获。

3、合作朗读，角色分工。

4、亲自尝试，实践运用。

四、文海冲浪：秋天

写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。

语文天地一

第一课时

教学目标：完成积累运用的“日积月累”部分

教学过程：

一、进行组词练习,区分同音字

1 教师出示练习中的几组同音字,让学生认读。

2 引导学生发现这几组字的特点(指名反馈：读音相同，字形字义不同)

3 学生自主完成练习。

4 集体反馈。

5 师生互动，形象记忆，区别这些同音字。

6 一起读一读。

二、抄一抄，找一找，说一说。

1 指名读一读。

2 大家一起读一读。

3 选择其中一个词语进行口头说句练习。

4 鼓励学生到书中找找，摘抄自己喜欢的词语。

三、收集描写颜色的词语

1 学生自主完成练习。

2 集体反馈。

3 拓展练习，说说什么东西是这些颜色的。

四、巩固文中了解的知识

1 复习课文《金色的草地》，读一读课文。

2 教师引导学生看懂题目的意思，指导学生回答。

3 学生完成练习。

4 集体讲评。

五、读读背背

1 学生借助拼音读一读，把古诗读懂。

2 指名读，教师指导读。

3 简单了解古诗描写的意境。

（1） 教师出示文中的两幅图，学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。

（2） 分别指导看图，了解两幅图所表达的内容。

（3） 组合古诗，用自己的话说说古诗所描绘的内容。

（4） 找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读

4 有感情地朗读古诗。

5 指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。

第二课时

教学目标：教学“开卷有益”和“畅所欲言”。

教学过程：

一、开卷有益

1 学生借助字典自读课文，把短文读通顺。

2 指名分自然段读课文，检查读通情况。

3 教师出示提要，学生以小组为单位自读短文

（1） 三种的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？

4 指名反馈问题。

5 引导学生根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。

6 学生自由调配其他颜色。

7 分角色有感情地朗读短文。

二、畅所欲言

1 学生小组互相交流，你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知道它有思念特殊的作用吗？

2 集体交流反馈。

3 教师出示以颜色为标志的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。

第三课时

教学目标：教学“笔下生花”和“金钥匙”。

教学过程：

一、笔下生花

1 教师谈话，导入本次习作的内容。

2 教师指名读题，明确习作的要求。

3 请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）

4 学生动手画一画。

5 展示作品。

6 指导写作。

（1）先口头描述自己画的图画。

（2）教师指导：注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。

7 学生练习写作，教师巡视指导。

三、金钥匙

1 教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？

2 学生根据自己的需要进行参与交流。

3 引导学生总结：联想是理解词语的好办法。